U bent hier: Educatieve uitgaven > Secundair Onderwijs > Didactiek
Secundair Onderwijs - Didactiek - Overzicht
Weergave van de uitgaven: covers en beschrijving - covers - alfabetische lijst
 |
nieuw topper Krachtig onderwijzen
Deze uitgave biedt je als leerkracht een compleet nieuwe kijk op leren. Het boek beschrijft een intelligente en zeer effectieve manier van werken met leerlingen. Krachtig onderwijzen richt zich op zeven elementaire principes van leren die er echt toe doen binnen het onderwijs. Elk principe maakt het verschil tussen leren en niet leren, tussen middelmatig en goed onderwijs. Als je deze principes toepast binnen je onderwijs, doe je een nieuwe ervaring op: je geeft 'Kra ... |
 |
nieuw Handboek ouders in de school Herziene uitgave!
Goed contact tussen school en ouders levert iedereen winst op: de school, de ouders en voorál de leerling. Onderzoek heeft aangetoond dat ouderbetrokkenheid een positief effect heeft op de schoolprestaties en de werkhouding van leerlingen. Lees ook: Ouderbetrokkenheid v ... |
 |
nieuw De vijf rollen van de leraar Leraren zijn succesvol als zij goed contact kunnen maken met hun leerlingen, een goede persoonlijkheid hebben en hun vak verstaan. |
 |
nieuw Effectieve instructie
Deze publicatie is een tweede, geheel herziene uitgave van het succesvolle Effectieve instructie: leren onderwijzen met behulp van het directe instructie-model. Ervaringen van studenten, docenten en mentoren hebben geleid tot verbetering en aanscherping van de experimentele versie van deze publicatie. |
 |
nieuw Werken met aandacht
“Maar hij heeft zo’n slechte concentratie! |
 |
nieuw Leren op de werkplek
Met dit praktisch stagehandboek haal je als student maximaal rendement uit je stage. De uitgave geeft een goed beeld van de beroepspraktijk en behandelt alle belangrijke thema's rond stage lopen en werkplekleren. Je vindt steun in de beschrijvingen van begeleidingsvormen, lestechnieken, onderwijsvisies en vormen van coaching. |
 |
nieuw Grijp de rekenkansen Dit boek geeft heldere informatie en praktische handvatten op het gebied van de didactiek, instructie en organisatie van rekenen in de middelbare school. Zo krijg je inzicht in hoe je met zwakke en sterke rekenaars kan omgaan en op welke manier je een doorlopende rekenleerlijn ontwikkelt. Dit boek laat zien dat elk vak rekenkansen biedt en dat elke leerkracht rekenbewust vakonderwijs kan geven, . Het is dan ook geschikt voor alle leer ... |
 |
nieuw Hoe geef je met voldoening les aan pubers?
Lesgeven aan pubers: het is niet altijd even eenvoudig. Dit boek belicht hoe je hier als leerkracht toch in kan slagen, door middel van aspecten van het lesgeven die je als leraar zelf in de hand hebt. |
 |
nieuw Talent voor de klas
Beginnende leerkrachten, maar ook leerkrachten die al een aantal jaren meedraaien worstelen vaak met dezelfde vraagstukken. ‘Talent voor de klas’ biedt antwoorden op deze vragen. De theorie, tips, adviezen en prikkelende vragen in dit boek zullen je inspireren de leerkracht te worden die je zelf altijd had willen hebben. Vind de antwoorden op vragen als:
|
 |
nieuw Leraren leren samen
Het wordt steeds duidelijker dat de kwaliteit van het onderwijs vooral afhankelijk is van de kwaliteit van de leraren. Hun professionaliteit, gedeelde verantwoordelijkheid voor het leren van de leerlingen, de onderlinge samenwerking en het resultaatgerichte werken bepalen in hoge mate de leeropbrengsten. |
 |
Het Marzano-model is de basis voor een optimaal leereffect en voor een kwalitatieve(re) school, een objectief resultaat van 35 jaar wetenschappelijk onderwijsonderzoek over de hele wereld. |
 |
Herontwerp vlot je lessen |
 |
Het werken met Coöperatieve Leerstrategieën zorgt voor een ware ommekeer in het onderwijs. Wereldwijd werken nu duizenden leraren met Genummerde Koppen Bij Elkaar, Tafelrondje, Drie Stappen Interview en nog vele andere didactische structuren. De resultaten zijn verbluffend. Schoolse prestaties gaan omhoog, onderlinge relaties tussen leerlingen verbeteren, hogere denkvaardigheden worden ontwikkeld en het pedagogische klimaat op school kenmerkt zich door een veilige en zorgzame leerom ... |
 |
Eén van de belangrijkste rollen van de leerkracht is die van klassenmanager. Onderwijzen en leren heeft geen optimaal resultaat in een slecht gemanagede klas. Als leerlingen zich wandordelijk en weinig respectvol gedragen… als hun gedrag niet gestructureerd wordt door duidelijke regels en routines… wordt chaos de norm. Zowel leerkrachten als leerlingen lijden onder dergelijke situaties. Voor leerkrachten wordt onderwijzen een voortdurende worsteling en leerlingen le ... |
 |
Dit boek beschrijft 14 soorten activiteiten, TeamBouwers binnen 'teams', die ervoor zorgen dat het samenwerken tussen leerlingen gestructureerd geoefend wordt. De teams bestaande uit kleine groepjes van vier leerlingen die in een bepaalde periode veel samenwerken. De activiteiten zijn eenvoudig (iedereen kan mee doen), leuk en gaan niet direct over het te maken werk of de reguliere leerstof, maar over dingen die je hebt meegemaakt, meningen die je ergens over hebt. Allerlei z ... |
 |
Sommige leerlingen hebben een speciale aanpak nodig om leerproblemen de baas te kunnen. Die speciale zorg krijgt over het algemeen de vorm van het precies uitleggen en oefenen van de leerstof, waarmee de leerling het moeilijk heeft. Dat is prima. Er is echter ook nog een ander spoor: via de uitwerking van Meervoudige Intelligentie is te achterhalen op welke gebieden het betreffende kind sterk is. Vanuit deze sterke intelligentie zijn activiteiten in te zetten die een optimale match mogelijk m ... |
 |
Voor ieder in het onderwijs die echt wil weten welke didactische aanpak de ontwikkeling en leerprestaties van de leerlingen aantoonbaar verbetert, biedt dit boek zicht op research uitkomsten, overzichten en beschrijvingen van wat werkt. De auteurs zetten tientallen jaren wetenschappelijke informatie om in heldere actieplannen voor de praktijk. Er blijken 9 didactische strategieën te zijn die het leren van de leerling op hoger niveau brengen. Van elk van ... |
 |
Prof. dr. Howard Gardner onderscheidt op basis van hersenonderzoek en onderzoek in leersituaties 8 vormen van intelligentie. Hij gaat er vanuit dat ieder mens een persoonlijk profiel van sterk en minder sterk ontwikkelde aspecten van deze intelligenties heeft. |
 |
Wat werkt: leiderschap op school Interesse voor de resultaten van de internationale research naar schoolleiderschap? Weten hoe dit vertaald kan worden in een concreet plan voor zowel nieuwe als ervaren schoolleiders om het leren van de leerlingen op hun scholen te verbeteren? |
 |
Wat werkt: pedagogisch handelen en klassenmanagement
In dit boek worden de strategieën uitgewerkt die elke leraar tot een pedagogisch/organisatorisch goede leraar maken. Vaardig worden op het gebied van pedagogisch handelen en klassenmanagement is redelijk snel te leren. Voor de meeste leraren leidt een kleine investering al tot een merkbaar resultaat. Dit werd zowel uitgewezen door onderzoeken in het basisonderwijs als door vergelijkbare onderzoeken in het voortgezet onderwijs. |
 |
Wat werkt op school: beknopte uitgave Elf factoren die tot betere leeropbrengsten leiden nu verkrijgbaar in een beknopte uitgave! |
 |
Wat werkt: pedagogisch handelen & klassenmanagement: beknopte uitgave Het standaardwerk over de organisatorische, relationele en persoonlijke kant van het onderwijsvak nu verkrijgbaar in een beknopte uitgave! Het geeft een samenvatting van de essentiële informatie uit dit boek. Het beschrijft vier fundamentele strategieën voor pedagogisch handelen en klassenmanagement waarmee u het effectief managen van een klas in de vingers kunt krijgen. Met deze beknopte uitgave maakt u hier op een efficiënte manier kennis mee. |
 |
Wat werkt: voorkomen en oplossen van machtsstrijd in de groep Wie kent niet van die situaties in de groep waarbij de emoties hoog oplopen omdat leraar en leerling in een machtsstrijd verwikkeld raken? In dit boek leest u dat het mogelijk is om als leraar in te spelen op verschillen tussen leerlingen, warmte uit te dragen naar hen en ook afstand te nemen van de eigen emoties in confronterende situaties. Dit door gebruik te maken van vier principes:
|
 |
De hersenen van pubers zijn nog volop in ontwikkeling. Dat vraagt om onderwijs dat aansluit bij de mogelijkheden van dit ontwikkelende brein. Hoe kan jij, als leerkracht, samen met je directie bijdragen aan het leerproces van pubers? Wat kun je van de leerlingen vragen, en wat nog niet? |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: coöperatief leren Coöperatief leren levert een flinke verhoging op van leerprestaties, in vergelijking met individueel werk. Op de InfoKaart wordt verduidelijkt hoe een juiste toepassing van coöperatieve leerstrategieën een positieve invloed kan hebben op het groepsklimaat, hoe je structuur geeft aan het klassenmanagement en de betrokkenheid van leerlingen verhoogt. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: Doelen stellen en feedback geven Doelen stellen en feedback geven is een didactische aanpak die van essentieel belang is voor hoge leerprestaties van alle kinderen. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: huiswerk en oefening Vaardigheden worden vooral binnen de schoolmuren, maar ook na schooltijd in geoefend. Denk maar aan leren lezen en het leren van tafels. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: inspanningen bevestigen en erkenning geven Inspanning bevestigen en erkenning geven blijkt een krachtig middel te zijn om je leerlingen te motiveren en om hun zelfvertrouwen te vergroten. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: voorkennis activeren met vragen, aanwijzigingen en kapstokken Het activeren van voorkennis is een belangrijke didactische aanpak. De voorkennis van je leerlingen bepaalt hoe ze waarnemen en wat ze zien als hoofd- en bijzaken. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: vragen/hypothesen formuleren en hypotheses testen Een van de krachtigste cognitieve handelingen is het formuleren van vragen/hypotheses en het testen ervan. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: identificeren van overeenkomsten en verschillen Het kunnen identificeren van overeenkomsten en verschillen vormen de basis voor het denken van de mens. Deze didactische aanpakstrategie levert dan ook het grootste effect op de leerprestaties van je leerlingen, in vergelijking met andere didactische aanpakstrategieën. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: samenvatten en notities maken Samenvatten en notities maken zijn twee van de meest effectieve vaardigheden die leerlingen kunnen ontwikkelen als hulpmiddel bij het herkennen en begrijpen van wat ze leren. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: non-verbale representaties Werken met non-verbale representaties levert een flinke verhoging op van leerprestaties. Niet alleen door het gebruik van visuele ondersteuning tijdens je les, maar vooral ook omdat je de leerlingen hiermee aan het werk zet om zelf non-verbale representaties te creëren. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: checklist didactische strategieën Deze InfoKaart geeft een helder overzicht van de negen didactische strategieën die het leren verbeteren. |
 |
Infokaart: Wat werkt in de klas: set van 10 infokaarten
Deze set bestaat uit 10 verschillende InfoKaarten. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: signalen in de groep Signalen zijn simpele non-verbale boodschappen, bijvoorbeeld de handgebaren tussen jou en je leerlingen. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: sociale rollen bij structureel coöperatief leren Zorg dat coöperatieve taken in jouw klasgroep met plezier en rustig verlopen door de 12 meest essentiële sociale rollen in te voeren. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: groepsvergaderingen Groepsvergaderingen bevorderen alle aspecten van sfeer in de groep. Je leerlingen zijn zo meer betrokken bij de groep, elkaar en de leerprocessen. De groep gedraagt zich zorgzamer, bereidwilliger en democratischer. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: taken voor leerlingen Verantwoordelijkheidsgevoel en eigenwaarde van leerlingen groeien als zij belangrijke taken toebedeeld krijgen in de groep. |
 |
Infokaart: klassenmanagement: set van vijf infokaarten De set bestaat uit de InfoKaarten Klassenmanagement: |
 |
Infokaart: klassenmanagement: structureel coöperatief leren Op deze kaart zijn de acht Didactische Structuren van Structureel Coöperatief Leren opgenomen. |
 |
Wat is het lastig om iemand precies de juiste vraag te stellen als je meer informatie over iets wilt hebben. |
 |
Infokaart meervoudige intelligentie In een notendop maak je kennis met de theorie van Meervoudige Intelligentie en de achtergronden van het concept. |
 |
Infokaart leren in de hoogste versnelling Met deze InfoKaart kan je als leerkracht met behulp van een checklist reflecteren op je dagelijkse denken en handelen. |
 |
Het leraarschap krijgt meer diepgang als je je als leerkracht voortdurend verder weet te ontwikkelen. Reflectie is hierbij belangrijk: het eigen functioneren kritisch en op zoveel mogelijk aspecten bekijken. |
 |
Als leerkracht heb je dagelijks te maken met groepsprocessen. Bouwen aan je groep geeft antwoord op vragen als 'Hoe bouw je aan positieve, goed functionerende klasgroepen?' en 'Wat is je rol als leerkracht?'. Het boek staat boordevol praktische tips en praktijkvoorbeelden. Het toont hoe je positieve normen in klasgroepen kan implementeren, en hoe dit de ontwikkeling van individuele kinderen én klasgroepen in volgende jaren versterkt. Op de website vind je ... |
 |
Lesgeven is niet altijd een feestje. Soms lopen de frustraties zo hoog op, dat zelfs de beste leraren dreigen vast te lopen en overwegen af te haken. Dat is verschrikkelijk jammer en onnodig, betoogt Allan Mendler in dit boek. Er zijn methodes om de situatie op school effectief te verbeteren. Mendler, oud-docent en schoolpsycholoog, biedt praktische tips aan leraren die onder druk staan. Hij bespreekt de beste manieren om stress terug te dringen en weer voldoening ...
|
Nascholingen
Bezoek Abimo
Al onze uitgaven in onze toonzaal. Kom jij ons een ook bezoekje brengen?
Openingsuren toonzaal
Nieuwsbrieven
Leesbevordering
Nodig eens een auteur uit in je klas of bib!
Download de brochure!
